Gedrag

Ieder mens, dus ook ieder kind en iedere jongere, stelt voortdurend gedrag. Gedrag is één van de vele kenmerken waarop mensen van elkaar verschillen. Gedrag komt tot stand in interactie met de omgeving. Bepaald gedrag valt sneller op, bv. als een leerling snel afgeleid is, medeleerlingen pest, de schoolregels niet naleeft, roept of slaat,... Naast gedrag dat zich naar buiten keert, valt ook gedrag dat zich naar binnen richt soms op, bv. een leerling die angstig reageert, sombere gedachten verwoordt of zich sterk terugtrekt. Elk gedrag heeft betekenis. Het is een vorm van communicatie. Als je begrijpt welke boodschap de leerling (onbewust) geeft, kan je jouw interactie erop afstemmen. Gedrag dat zich blijft herhalen of waarbij de leerling zichzelf en/of anderen schade berokkent, wordt soms als moeilijk aangevoeld. Dit wijst erop dat de omgeving zich zorgen maakt en het gedrag graag anders zou zien. Het gaat hier om 2 tot 6% van de leerlingen die door hun omgeving opgemerkt worden vanwege hun moeilijk hanteerbare gedrag (D’Oosterlinck, e.a., 2006). De manier waarop de omgeving naar de leerling en zijn gedrag kijkt, bepaalt hoe ze ermee omgaat en een aanpak ontwikkelt die aansluit bij wat de leerling nodig heeft.

Vragen

Lastig kind? Neen, moeilijk hanteerbaar gedrag!
Hoe krijg ik zicht op de rugzak van een kind?
Kan ik moeilijk hanteerbaar gedrag voorkomen?
Klasmanagement, het wondermiddel?
Hoe kan ik goed gedrag aanleren?
Hoe kan ik een kind helpen in crisis?
Wat zeggen leerlingen zelf over moeilijk hanteerbaar gedrag?

Inspiratie

Meester, het zijn hardwerkende leerlingen
De leerkracht doet er toe, ook bij gedrag!
Reflectie-oefening: de rugzak van een kind
De context speelt mee - een kader
Gedragsanalyse volgens ABC
Een structureel antwoord: De preventiedriehoek
Een structureel antwoord: Een helder pedagogisch beleid
Onderschat jullie relatie niet!
Schools leren en sociaal emotioneel leren (SEL) gaan hand in hand
Klasmanagement
Zelfdeterminatietheorie en gedrag
Positief behavior support (PBS)
TOPspel! Aan de slag met beginnend grensoverschrijdend gedrag
Ruimte maken voor emoties: Gevoelsplekken
Gedrag in uitvoering en training: Executieve functie
Een tolerantievenster voor stress
Traumasensitieve scholen
Herstelgericht werken
Nieuwe autoriteit
LSCI
De draad

bronnen

alle bronnen
  • Groepsplan gedrag: planmatig werken aan passend onderwijs
    Groepsplan gedrag: planmatig werken aan passend onderwijs

    van Overveld, K. (2016) Uitgeverij Pica

  • (in)(proef)druk. Gedragsstoornis of niet? Het Kind achter het label.
    (in)(proef)druk. Gedragsstoornis of niet? Het Kind achter het label.

    Kinderrechtencommissariaat

  • Herstelgericht werken op school

    Maria Beerten

  • Kinderen doen het goed als ze kunnen!
    Kinderen doen het goed als ze kunnen!

    Ablon, S.

  • SEL. Sociaal-emotioneel leren als basis
    SEL. Sociaal-emotioneel leren als basis

    Van Overveld, K.